大公文汇全媒体报道：香港中学文凭试历史科试题公然美化日本侵华暴行。新华社昨日晚上发稿，标题为《香港必须建立与『一国两制』相适应的新教育体制》，要求政府「痛下决心，全面改革，整顿队伍，拨乱反正」，又指香港教育制度多年来仍未「去殖民化」，应改革制度适应「一国两制」

新华社香港5月5日电：在4日举行的香港中学文凭考试（文凭试）的历史科考试中，竟然出现公然美化日本侵华暴行的题目，引起舆论哗然。网上近日又流出疑为香港考试及评核局负责文凭试历史科及通识科拟题的两名考官，在社交媒体上散布歪曲历史、反中乱港言论。这两科试卷近年来频现立场偏颇、颠倒是非、极具争议的政治性题目，令人不禁怀疑相关涉事人是否公器私用，利用考试对学生进行“渗透式洗脑”。

这两起醜闻正是香港教育多年来乱象丛生的真实写照。回归祖国近3年，香港尚未建立与“一国两制”制度相适应的新教育体制，教育系统藏污纳垢、荼毒学生、危害社会，已经严重到了必须正视、必须解决的地步。为了香港的明天和“一国两制”的未来，特区政府必须拿出应有的担当与勇气，痛下决心，全面改革，整顿队伍，拨乱反正。

相关事件发生后，身为立法会教育界议员的叶建源非但没有谴责，反倒为涉事人开脱，妄称事件是“文字狱”。香港教育正是被像叶建源这样披着所谓专业人士外衣的反中乱港分子，一步步推向堕落深渊的。叶建源长期以来反中乱港的斑斑劣迹已经说明，他根本不配代表业界发声，更不配为人师表。

香港中学文凭考试素有“香港高考”之称。文凭试考卷不仅关係着莘莘学子的人生前途，还影响着全港学校的教育取向，更对社会舆论产生一定的导向作用。历史科和通识科教育与青少年能否形成正确的人生观、价值观和世界观息息相关。作为相关考卷的出题人和把关人，本应秉持专业、公正、客观、中立的原则与精神，设计出科学合理的高质量试卷。但从相关考卷题目设计的处心积虑和涉事人在社交平台发放的“有毒”信息来看，其政治立场之激进、内心世界之阴暗、价值观之扭曲令人出离愤怒，公众如何放心让如此冷血无情、数典忘祖之辈担负教育培养香港青年一代的重责大任？香港考评局如果不取消今年文凭试历史科考卷相关“毒题”，势难平息所有中华儿女的愤怒。

多年来，香港文凭试通识科试卷频繁出现极具争议性、误导性的政治题目，不仅公然“持立场、带风向”地设计考题，而且还将攻击“一国两制”实践、诋毁特区政府与国家的观点设为高分参考答案。文凭试历史科试卷在此次出现严重伤害国人民族情感和尊严的事件之前，还曾涉嫌借考题为“港独”助攻、抹黑国家。相关“毒题”背后所包藏的政治祸心可谓“司马昭之心，路人皆知”。带有极强政治倾向性和误导性的考题不仅能哗众取宠、博得眼球，还可引导整个香港教育界走向泛政治化教学，进而堂而皇之地让反中乱港歪理邪说入侵校园、洗脑学生。

文凭试的政治导向问题只是香港教育问题的冰山一角。多年来，香港教育系统可谓百弊丛生。教师、教材、学校、考试、管理以及相关制度设计，都存在明显的问题与缺陷。校园似乎成了可以肆无忌惮鼓吹歪理邪说、攻击“一国两制”、诋毁民族国家的法外之地；一些心智尚未成熟的学生被反中乱港分子诱骗利用，成为搞乱香港的“马前卒”。俗话讲“种什麼因，就会结什麼果”，香港教育病得不轻，修例风波中暴乱现场那一张张稚气的面孔就是最好的例证。

香港中小学教育至今仍没有进行去殖民化过程，更没有建立与“一国两制”制度相适应的新教育体制。回归后，香港已成为中国的一个特别行政区，香港的教育也应当从“殖民地式”教育转变为“一国两制”特色教育。“一国两制”令香港拥有独特优势和非凡魅力，坚持“一国”始终是实行“两制”的前提、基础和根本。在培养合格国民、厚植公民家国情怀这个大是大非问题上，只有“一国”之责，没有“两制”之分。

教育不仅影响着个人的人生前途，更关係着国家的发展和未来。教育权是一项重要的公民权利，教育推广是主权国家的主要责任。香港特别行政区是直辖於中央人民政府的地方行政区域，中央人民政府依照宪法和基本法对香港特区行使全面管治权，同时对授予特区行使的高度自治权拥有监督权。对於香港教育的具体开展与运作，中央一般不会过问；但如果出现损害国家和香港根本利益、危害到“一国两制”事业行稳致远的原则性和方向性问题时，中央有权过问，特区有责处理。

香港教育应该培养青少年成为具有家国情怀、责任担当、宽广视野的“一国两制”继承者，绝不能沦为滋生暴徒和反中乱港分子的温床。香港教育好，香港未来就好；香港教育毁，香港未来则毁。特区行政长官林郑月娥近日明确指出，教育不可以是“无掩鸡笼”，一定需要有人把关。我们期待特区政府言必行、行必果，拿出魄力与勇气，敢於动真碰硬，坚决拨乱反正，下大力气根治香港教育“顽疾”，为香港未来把好关，为“一国两制”事业行稳致远负好责。

图：一九三七年，日军佔领南京后进行大规模屠杀，将近三十万中国平民被杀害，逾两万中国妇女遭日军强姦

香港中学文凭试4日开考的历史科其中一条必答题，问及考生是否同意“-45年间，日本为中国带来的利多於弊”的说法，被社会各方强烈质疑。教育局局长杨润雄昨日举行记者会，称对事件深感遗憾，指出该试题的设计、资料选取、资料和题目之间的配合均不理想，考生引用资料答题时极可能达至偏颇结论，偏离全面客观的历史事实。他即日公布多项处理措施，包括要求考评局取消有关试题，并会审视考评局的现行机制，以长远确保考试和试题的质素。\大公报记者陈慧琳

杨润雄昨召开记者会，他称前日（4日）考核的历史科，卷一其中一条必答题的两份资料均偏向一方，显示日本在0世纪初对中国的援助，资料具引导性，考生被要求引用相关资料评论是否同意利多於弊时，极可能会达至偏颇的结论，不能反映学生应有的知识表现，更会严重伤害国民感情，对此深感遗憾。杨称，该题目无论在资料选取或问题设计上，均不配合历史课程的宗旨，因题目没有讨论空间，日本於上世纪初发动侵华战争，导致数以千万计的同胞丧生，“答案只有弊，不会有利”，故不适合作为公开试试题。

杨润雄强调，教育局有责任颁布和贯彻执行课程和评估指引，而当这一过程中出现问题，教育局也有责任维护教育的专业，基於保障学生和公众利益而採取相应的行动予以矫正。

审视考评局机制 　　保试题质素

因此，为了维护文凭试的专业性、公平性、公正性和可行性。教育局将就事件採取三项措施：第一，教育局将於8日派出一队熟悉课程的素质监管同事，向考评局了解文凭试出题和审批试题的机制，以及本次历史科考试的準备过程是否严谨跟从机制进行；第二，教育局将要求考评局取消该试题，并作适当调整以确保所有考生得到公平的对待；第三，虽然考评局被赋权策劃和举办文凭试，但鉴於此次事件引起社会非常大的