曾经读过李希贵老师的《36天，我的美国教育之旅》就了解这个人是一个很了不起的人。

今年有幸又拜读了他的《为了自由呼吸的教育》一书，更加深刻地认识这位当代杰出的教育家的平凡事迹中体现出的不平凡的教育思想。全书李老师所做的工作繁杂，时间跨度大，但正如文章后记所写到的：本书大致分为三大主线，第一是教学主线，第二是教育主线，第三是管理主线。读过这本书后，今天我想从教学和管理两方面，谈些个人体会。可能理解的不透，难免有偏差，请大家多批评、指正。

我也是教语文的出身，对语文教学还是比较清楚一些，每当听见语文老师滔滔不绝、津津乐道给学生分析课文，传授语文知识的时候（这里也包括英语），有时老师都弄不清楚教学目标是什么的时候，我心里就有一种说不出的感觉。其实我们的老师、我们的学生都是缺乏广泛阅读的。李老师的《为了自由呼吸的教育》一书中写到：我真正的学习生活是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的。读书，使我顿悟了教育；教育，使我顿悟了人生。怎么能够在课堂上旁征博引，引领学生进入知识的殿堂？多读教育理论书籍，广泛阅读名人著作，丰富自己的知识，历练自己的语言，使课堂教学更加精彩。这一世人皆知的道理，就看谁能坚持做到，做到了，就能让自己在教育工作中自由顺畅地呼吸，享受工作带来的成就感和乐趣。我有同感，因此，我建议：我们今天这样的读书交流会最好能在老师中广泛开展，我们也应该向丰润区岔河中学那样，人人读书、讲书。

另外本书中李老师还写到：一个人在他相应的年龄阶段，如果没有读过适合他的书，那将是终生无法弥补的缺憾。因此，哪里有教育，就应把读书的种子播撒到哪里。我也觉得：我们当今的学生太缺乏阅读了，他们被“快餐文化”、“娱乐至死”文化弄的晕头转向，无所事事，丢失了理想信念，丢失了努力奋斗，养成了坐享其成，贪图享乐的不良习惯，如今的课堂学生表现最能体现这些特征了。大家知道：读书，能给人智慧和力量，能开阔人的视野和博大人的襟怀，也能影响人的价值取向。书是最重要的教育资源。健全人格、高尚道德情操的养成，幸福指数的提升都离不开好书的滋养。再从语文、英语等教学来看，无论老师怎么讲知识，教方法，如果学生没有广泛涉猎过，头脑中没有积淀，那么我们的课不可能达到预期的效果，如今我们的语文、英语老师都很困惑，为什么费了半天劲，就是不见学生成绩提高呢？其实他们已经严重地违背了语言学习的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟和体验，语言水平便不能提高。上周我和几位主任坐在一起做了一些探究，准备从高一、高二语文入手，借鉴李老师的一些做法，搞一点教改实验。

第二方面谈谈管理，李老师在书中写到：“创建一杆‘公平秤’，尽最大可能地避开个人情感的影响。”这样领导、老师无须考虑各种各样错综复杂的人际关系，只要认真干好本职工作，自然会获得你应该获得的回报。这才是真正的良性循环，每个人都各得其所，所有工作环环相扣。而我校在这方面还有很多工作要做。比如：干多干少一个样，干不干一个样，坐班不坐班一个样，早来的晚来的一个样，早退的晚走的一个样，监督的机制没有很好地运转起来，全凭良心行事，一个人的良心又能走多远？靠大家的自觉来维护公平是很难做到的。上级有制度，下级有规章，而且规章和制度不能很好地落实，就很难有公平可言。因此，我们更需要创建一杆“公平的秤”，尽最大的努力让学校更好地发展下去，让全体教职员工心中的秤都能平衡，这样才能干好教育。

另外，“让每一个人都感到自己重要”，这是李希贵老师的一条重要的管理思想。“管理管理，只有管没有理，是不能叫做管理的。每一个被管理者都是活生生的个体，你不把被管理者放在应有的位置上尊重他们，理解他们，甚至热爱他们，你的管理就不会有太大的成效。”这是李希贵老师对“管理”一词的诠释。在管理中，要让每一位老师都感到自己很重要，就应该建立多把尺子、多种标准、在发展中评价的方式，立足有利于老师走个性发展之路，让每一位老师都感到自己很重要。只有树立了这样的思想，抛弃以权压人的传统管理理念，才能使我们的教育焕发生命的活力，实现真正自由呼吸的教育。

教育其实很简单，无论是对老师（同事），还是对学生，一腔真爱，一分宽容。把简单的事情天天做好，就是不简单。愿我们能为“把这个简单的事情做好”而努力！