八十二岁的支老师为我们带来了两首边塞诗《出塞词》和《子夜吴歌·冬歌》。支老师站在讲台上，带给我们的是感动，更是敬佩！细细聆听，学生的学习就在这朴实、平实、真实的语文课堂中发生了。看似普通的课堂，学生的学习也是有梯度地进行，一读、二悟、三赏、四问。字词的理解融入到朗读的教学指导中，看似无心插柳，实则是支老师高超教学技艺的精彩呈现！

好的课堂，不仅是教知识，更是对孩子们思想、性格、学习能力的引领。声音洪亮，放声诵读是一种能力。说话声大声小，不是胆子问题，而是自信的问题。做人自信对自己的人生成长很有好处。发言就是机会，举手发言是自己争取到的机会。支老师的课堂处处是妙语，时时是教育。

支老师给孩子们上了一节精彩的边塞诗课堂，给我带来的是引领、是深思、是明晰的诗词教学方向，

更是努力学习、不断丰富自己的知识积淀的信念！

　虞大明老师给我们带来了《跳水》一课的教学展示。虞老师的课堂，真实、精彩，对孩子们的情感、语文学习能力的发展进行着引领作用。课堂语言自然，有爱——“学习语文是一件快乐的事。”“面带微笑、全身贯注盯着老师，表明你已经准备好了。”“我特别欣赏自信的孩子。”“老师认为能够收录语文课本的文章都是经典。”“爱上阅读，人生必定精彩。”

虞老师的课堂不仅聚焦关键问题，注重引发学生思考，此外还引导学生自主学习，圈画批注。在课堂上虞老师及时点拨，将学生引向深度学习，与教学内容相关联的两次自主练笔，使学生学中练、练中学。学生的思想、情感与老师共振，感受着船长的冷静、果断、机智。

陈琴老师的课堂令人向往，陈老师的嗓音更令人赞叹。一节课，让学生们领略了诗歌的情、趣，让学生们感受了音韵的美、雅，更在步步深入中让学生从不懂韵律到自然吟诵。陈老师说：见字能歌，是每个中国读书人的基本素养。文化的传承，你来，我来，大家来！一个小时过去了，孩子们却不愿下课，不愿离开，这是多么美的一节课，这是多么令人神往的一种经历，相信这节课后，孩子们对中国传统诗歌的学习，会有一层更深的感受！

　学习，反思，成长。我们一直在不断寻求教学真谛的路上！学习归来，我们在刘冬雨主任的组织下与全体语文老师进行了本次学习活动的交流。

董秀凤老师谈到名师课例让人眼前一亮，给人耳目一新的感觉。83岁高龄的支老师站在讲台上的那一刻，让人肃然起敬。朴素的课堂回归了教学本真，支老的教学仿佛让她又回到了刚参加工作的时代。没有任何的辅助教学工具（两张PPT其实就相当于课文纸），简单到只有一支粉笔、一组边塞诗、一群孩子和一位耄耋老人。

阅读教学的返璞归真与支老提倡的“大道至简，道法自然”不谋而合，就是通过合理的教学方法、教学过程，使学生在语文学习中积累语文知识、提高语文能力，并得到情感、态度、价值观的升华。支老在做“真教育”，学生成为了课堂的主人。支老的“真”体现在师生的平等上，鼓励孩子读书发言，积极参与思考。支老的“真”体现在对学生的鼓励上，“饥饿式鼓励法”总能让学生处于“我一定要拿到发言的机会”这种积极状态，努力争取机会，提升学生的自信，而老先生的那句“希望从咱们这代开始，再无边塞诗”更是将爱国教育渗透到课堂中，是实实在在地为学生谋求真正发展的课堂。

赵旭阳老师谈到此次洛阳学习受益匪浅。各位名师都清楚教师的角色定位，做课堂的引导者，将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，引导学生大胆质疑，自主发现，使得学生的学习自然发生，在学习中成长，一切顺其自然，水到渠成。课堂中老师们创设的与课文相关的情境，妙不可言。通过板书、图片、音频、影像资料等仿佛将学生置于那情那景当中，使生发挥想象，产生联想，思维的火花不断迸发，在情境中感悟、理解，使得学生学习成为一种享受，乐在其中。创设情境不仅能够激发学生的的思维，引发深度思考，加深对课文的理解，也能够积累相关的语文知识，立足于学生的长远发展。